1. Problemaufriss
Wenn wir einzelne Bücher lesen, so finden wir schnell immer Rezepte, die wir dann sofort im Unterricht ausprobieren. Wenn wir mit dem Rezept Erfolge haben, finden wir es gut, wenn nicht, dann taugt halt der ganze Ansatz nichts.
Bei so einer Betrachtungsweise vergessen wir ganz, dass viele Rezepte auf einem theoretischen Hintergrund stehen oder zumindest stehen sollte, den wir halt ganz einfach überschlagen, da uns das Problem auf den Nägeln brennt. Wen wir wirklich systematisch dazu lernen wollen, empfiehlt es sich zumindest die erfolgreichen Strategien im Lerntagebuch fest zu halten. Damit Erfolge nachschlagbar und in einer anderen Situation neu angepasst werden können.
Ein Ansatz, der sich als erfolgreich bewährte, finden sie im Buch von Alex Molnar und Barbara Lindquist. Mit den hier beispielhaft dargestellten Übungen sollten sie unbedingt experimentieren.
2. Grundlegende Unterrichtsfertigkeit:
Lokalisieren von Ausnahmen
Denken Sie an eine Person oder eine Gruppe, deren Verhalten zur Zeit ein Problem für Sie darstellt. Schreiben Sie kurz ihre Antworten auf:
- Machen Sie eine Liste von Situationen, in denen die Person, an die sie denken, nicht das Verhalten an den Tag legt, das ihnen Sorgen bereitet.
- Schreiben Sie alle Unterschiede auf, die ihnen zwischen den problematischen und den unproblematischen Situationen auffallen.
- Schreiben Sie sich die Verhaltensweisen, Eigenschaften und Merkmale der Person, an die Sie denken auf, bei denen sie sich keine Veränderung wünschen.
- Stellen Sie fest, was Sie bereits tun, was in Hinblick auf diese Person funktioniert.
In welche Weise sind diese Situationen anders?
- Schreiben Sie einen Plan auf, wie Sie das, was Sie durch die Antworten auf die Punkte 1-4 gelernt haben, benutzen können, um die Zeitspanne, die Sie für unproblematisches Verhalten zur Verfügung haben, zu vergrößern.
3.
Grundlegende Unterrichtsfertigkeit 2:
Lokalisieren von Ausnahmen
Denken Sie an eine Person oder eine Gruppe, deren Verhalten zur Zeit ein Problem für Sie darstellt. Schreiben Sie kurz ihre Antworten auf:
- Machen Sie eine Liste von Situationen, in denen die Person, an die sie denken, nicht das Verhalten an den Tag legt, das ihnen Sorgen bereitet.
- Schreiben Sie alle Unterschiede auf, die ihnen zwischen den problematischen und den unproblematischen Situationen auffallen.
- Schreiben Sie sich die Verhaltensweisen, Eigenschaften und Merkmale der Person, an die Sie denken auf, bei denen sie sich keine Veränderung wünschen.
- Stellen Sie fest, was Sie bereits tun, was in Hinblick auf diese Person funktioniert.
In welche Weise sind diese Situationen anders?
- Schreiben Sie einen Plan auf, wie Sie das, was Sie durch die Antworten auf die Punkte 1-4 gelernt haben, benutzen können, um die Zeitspanne, die Sie für unproblematisches Verhalten zur Verfügung haben, zu vergrößern.
Literatur:
Molnar, A. Lindquist, B. (1988): "Verhaltensprobleme in der Schule - Lösungsstrategien für die Praxis" borgmann
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