Pins-Pädagogik im Netz

Inhalt:

Einführung
Neuronale Grundlagen
Hirnlateralität und Dominanz
Die Gedächtnissysteme

1. Einführung

Reizaufnahme Das Zentrale Nervensystem , das ZNS, besteht aus Gehirn und Rückenmark. Seine Aufgabe ist es den ganzen Organismus in seiner Funktionsfähigkeit zu erhalten. Dazu ist es notwendig, dass:

Umweltreize wahrgenommen und verarbeitet,
motorische Reaktionen z.B. für Angriff oder Flucht koordiniert.
und alle sonstigen inneren Reaktionen z.B. Atmung, Kreislauf, Verdauung, Hormonreaktionen abgestimmt werden.

Während früher gedacht wurde, dass das ZNS im Dienste der Lebenserhaltung vor allem zur Aufnahme und Verarbeitung von Umweltreizen dient, ist heute klar, dass mehr "innere Reize", denn "äußere" unser "Hirn beschäftigen".

Wenn sich ein Mensch entwickelt, entsteht in seinemHirn ein immer mehr differenziertes "Modell der Wirklichkeit", dass ihm hilft, schnell und sicher auf alle möglichen Lebenssituationen zu reagieren. Diese "Vorstellungen" sind also nicht wahr, sondern nur bewährt. Dies kann mit vielen optischen Täuschungen leicht demonstriert werden.
Wir sehen auf dem unteren Bild einen Stern, obwohl keiner vorhanden ist. Die regelmäßig verteilten Ecken lassen uns einen Stern wahrnehmen, der auf einem dunklen Hintergrund liegt, weil es ziemlich unwahrscheinlich ist, dass die 5 "Packmans" sich gerade zufällig so verteilt haben. Diese Tendenz, Reize zu interpretieren, ist bei optischen Täuschungen natürlich ziemlich unwichtig, bei Zeugenaussagen jedoch schon für den Betroffen sehr erheblich.

optik Fassen wir kurz zusammen:

Innerhalb des Zentralen Nervensystems befinden sich viel mehr Nervenzellen, die sozusagen mit sich selbst beschäftigt sind, denn Zuleitungen zu den "äußeren Sinnesorganen" haben. Deshalb geht man heute davon aus, dass das Gehirn Reize der Umwelt aufnimmt, aber mit der Hilfe des Gedächtnises, den eigenen Modellen der Wirklichkeit, Informationen erzeugt. Diese innere Realität wird erst im Anschluss durch die Sinnesorgane an der äußeren Realität überprüft. Das Gehirn fragt sich sozusagen: "Ist da draußen ein Unterschied, zu dem was ich erwarte?" Diese Überprüfung ist aber nicht besonders kritisch. Sie genügt schon unseren Ansprüchen, wenn es einfach plausibel sein könnte und damit erliegen wir sehr leicht Selbsttäuschungen.

Trifft dieses Modell zu, hat dies zur Folge, dass wir uns primär gar nicht "objektiv" ein Bild von der äußeren Realität machen. Erinnerungen, Erfahrungen und die damit verbundenen Emotionen bewirken eine innere Realität, die erst im zweiten Schritt nach außen abgeglichen wird.

Nach dem Jahrzehnt des Gehirns, wird deutlich, dass wir noch sehr wenig über unser kompliziertestes Organ wissen. So wurde bisher nur der Nervenklumpen im Schädel untersucht. Inzwischen gerieten aber auch die Nervengeflechte ( z.B. Solarplexus) im Bauchraum in den Blickpunkt der wissenschaftlichen Auseinandersetzung. Untersuchung der Nervenkomplexe im Bauchraum führen zur Erkenntnis, dass diese Klumpen nicht nur die Tätigkeit der Eingeweide steuern. Viel mehr Nerven führen in das Gehirn zurück und deuten an, dass auch die Nervengeflechte im Bauchraum an der Bildung von "Wissen" und Stimmugen beteiligt sein könnte. Man spricht deshalb auch von einem "Bauchhirn". Dass man sich auf seinen Bauch verlassen kann (Schmetterlinge im Bauch, schmeckt mir nicht, ...), wußte der Volksmund schon sehr viel früher.

Trotz vieler herausfordernder Widersprüche ist es heute unumstritten, dass das Zentralnervensystem Sitz des Denkens und des Bewusstseins ist. Nerven- und Gliazellen sind die grundlegenden Elemente des ZNS's.

Und wieso sollten Sie davon eine Ahnung haben?

Die Verbindung von Hirnforschung, Lernen und Schule ist in Rundfunk und Fernsehen sehr populär. Grundsätzliche Kritik an der Schule und am Unterricht wird sehr häufig durch Aussagen der "Neueren Hirnforschung" begründet oder Unterrichtsreformprojekte sind als "hirngerecht" bezeichnet worden. Da Eltern diese Dinge aufnehmen und auch am Elternabend vertreten, sind Grundkenntnisse in diesem Bereich für Organisation des Unterrichts und für deren Begründung wichtig.